31. August 2025 – Der König bekommt Hilfe

1. Samuel 16,14–23

I. Grundgedanken

Zugänge für den ­Vorbereitungskreis

• Im Vorbereitungskreis könnt ihr euch Gedanken darüber machen, was euch hilft, wenn ihr traurig, krank oder mutlos seid, oder einfach, wenn es euch nicht gut geht. Ihr könnt einander davon berichten. Jeder wird andere Dinge nennen, die helfen. Vielleicht gibt es auch Überschneidungen. Wichtig ist, dass es hier persönlich werden kann, daher sollen die Gedanken der anderen nicht bewertet und damit möglicherweise abgewertet werden.
• Es kann auch Musik eine Rolle spielen, die Kraft gibt, ruhig werden lässt oder ablenkt. Dabei ist es egal, ob ihr die Musik selbst macht oder ihr nur zuhört. Wichtig ist, welche Wirkung Musik auf uns Menschen haben kann. So könnte es König Saul damals auch ergangen sein.

Zum Text / Zum Thema

• Gleich zu Beginn wird beschrieben, wie König Saul Hilfe braucht. Denn der Geist Gottes hat ihn verlassen. Die Idee kommt auf, einen Harfenspieler für den König zu suchen. Vielleicht kann der König in seinen schweren Stunden dann durch das Harfenspiel gesund werden. Der König stimmt dem Plan zu. Auf der Suche nach einem Harfenspieler stößt man auf einen der Söhne Isais aus Bethlehem. Er ist der Jüngste, heißt David, wird als mutig und als ein guter Soldat beschrieben. Er ist klug und sieht gut aus. Eigentlich hütet er Schafe, kann aber auch Harfe spielen. So soll David dem König Saul bei seiner Genesung helfen und Harfe spielen. 
• David wird auch zu Sauls Waffenträger, dann zum Truppenführer ernannt und im späteren Verlauf der Geschichte selbst zum König.

Die Kinder und der Text / das Thema

• Die Kinder kennen auf der einen Seite das Gefühl, wenn es ihnen nicht gut geht und sie krank sind (wie König Saul). Sie haben unterschiedliche Wege, damit umzugehen. Ihr gemeinsames Ziel wird sein, wieder gesund zu werden. Gerne könnt ihr mit den Kindern Ideen sammeln, was man dann tun kann: kuscheln, ein Buch lesen, im Bett verkriechen, Musik hören etc.
• Die Kinder werden auch die andere Seite der Geschichte kennen: Wenn es dem Gegenüber nicht gut geht, zum Beispiel Freunden, Geschwistern oder Eltern. So erging es auch dem Hirtenjungen David in der Geschichte. Kinder versuchen in so einer Situation, alles in ihrer Macht Stehende zu tun: sie trösten die Freund*innen in der Schule, sie teilen ihr Pausenbrot, sie holen Hilfe. 
• Manches steht nicht in ihrer Macht, zum Beispiel wenn jemand schlimm erkrankt ist oder die Krankheit nicht einfach wieder verschwindet, wie beispielsweise bei psychisch kranken Eltern oder bei Geschwistern mit starken Einschränkungen. 
• Eine Idee könnte sein, nach der Geschichte mit den Kindern darüber ins Gespräch zu kommen. Achtung, hier ist Fingerspitzengefühl gefragt! Für die Kinder ist es nicht leicht, wenn das Geschwisterkind oder die Eltern dauerhaft erkrankt bleiben und keine Heilung eintreten wird. Die Kinder zu stärken und ihnen in der Kinderkirche einen unbeschwerten Ort bieten zu können, kann auch schon helfen, auch wenn dadurch die Probleme zu Hause nicht verschwinden.

II. Gestaltungshinweise 

Liturgische Elemente

Schön wäre es, wenn am Ende der Kinderkirche die selbst gebastelten Instrumente (s.unten) eingesetzt würden: für den Rhythmus bei einem Lied, für eine Begleitung beim Vaterunser oder Segen. Vorher mit den Kindern festlegen, wer beim kleinen Abschlusskonzert wann an der Reihe ist. Das Konzert kann ggf. vor den Eltern stattfinden, falls viele Eltern zum Abholen kommen – dann schon im Vorfeld ankündigen.

Kreative Umsetzung der Geschichte

Harfe basteln

Material: dicke Pappkartons, Gummibänder
Zu Hause dicke Kartons sammeln und mitbringen. Harfen aufmalen und ausschneiden. Für kleinere Kinder am besten schon vorbereiten, für größere Kinder reicht eine Schablone oder sie zeichnen die Harfe frei Hand. 
Mit den Gummibändern bespannen. Je nachdem, wie groß die Harfe werden soll, 3–5 Saiten pro Kind.

Rhythmusinstrumente basteln

Material: Klopapier- oder Küchentuchrollen, Joghurtbecher, Dosen, Tonpapier, Kreppband, buntes Klebeband, Wasserfarben, Acrylfarben, Bunt- und Filzstifte; zum Befüllen: Sand, Muscheln, kleine Steinchen o. Ä. 
Die Klopapier- bzw. Küchentuchrollen, Joghurtbecher oder Dosen nach Belieben jeweils mit Sand, Muscheln o. Ä. befüllen. Unterschiedliche Mengen in die verschiedenen Gefäße füllen und nicht zu voll machen (sonst entstehen keine Töne). 
Die Rollen oder Gefäße danach mit Tonpapier und Kreppband bzw. buntem Klebeband gut verschließen. Die fertigen Instrumente können noch bunt angemalt werden. 
Tipp 1: Es ist wichtig, dass es gut hält, damit das Musizieren Freude macht. 
Tipp 2: Flüssigkleber ist wegen der längeren Trocknungszeit nicht empfehlenswert. Vor allem, wenn die Musikinstrumente kurz nach dem Basteln eingesetzt werden sollen (oder mit nach Hause genommen werden). 
Im Anschluss kann gerne ein kleines Konzert eingeplant werden (s. Hinweis oben). 

III. Erzählung

Erzählung für Jüngere

Interaktive Geschichte mit Legematerial
Material: große Holzfigur (gerne mit Krone), kleine Holzfigur, ein trauriges Gesicht auf dunklem Hintergrund, 2 Musikinstrumente (1 Instrument für das Bodenbild und 1 Instrument fürs Musikmachen bei der Erzählung)

Einleitung

Es ist zwar schon eine Weile her, aber es lebte einmal ein König, weit weg im Land Israel.
(Große Holzfigur mit Krone hinstellen) Sein Name war Saul und er war damals sehr bekannt. Er hatte ein großes Reich, ein Schloss und viele Untertanen. Was hat ein König denn noch so alles? 
(Gemeinsam mit den Kindern überlegen, was Könige denn so haben/besitzen)

Sauls Krankheit

Aber eines hat der König nicht: Gesundheit. Eine Krankheit plagt ihn und macht ihn ganz traurig. 
(Trauriges Gesicht auf dunklem Hintergrund hinlegen)
Dann will er allein sein. Er schickt alle fort und will mit niemandem reden. Das ist eine schwierige Zeit, seine Diener sind hilflos: »Wie können wir König Saul helfen? Was macht ihn wieder glücklich? Der arme König Saul. Lang soll er leben.« Das bedrückt alle, die im Palast leben und arbeiten. Diese Phasen kommen immer wieder. Alle sind ratlos.

Suche nach Hilfe – der Hirtenjunge David

Eines Tages sprechen die Diener wieder über König Saul: »Wir müssen endlich etwas unternehmen. Wir können dem Leiden unseres Königs nicht mehr länger zuschauen! Wer eine Idee hat, der melde sich.« Tatsächlich hat einer der Diener eine Idee. Sie klingt ganz einfach. Schnell machen sich die Diener auf die Suche. 
(Gemeinsam mit den Kindern überlegen, wer oder was dem König helfen könnte)
Und sie werden fündig. Schaut, da kommt die Hilfe.
(Kleine Holzfigur hinstellen) 
Es ist David. Er ist ein Junge, der Schafe hütet. Seine Schaf- und Ziegenherde hat er bei seinen Brüdern gelassen. Ein Diener fragt in die Runde: »Was soll uns ein Hirtenjunge bringen? Der kann doch nur Schafe hüten, weiter nichts.« Da holt David seine Harfe aus der Tasche und fängt an zu spielen.
(Musikinstrument zu kleiner Holzfigur legen)
Allen bleibt der Mund offen stehen. Sie sind von dem wunderschönen Harfenspiel bezaubert. 

Davids Musik wirkt

Schnell bringen sie David mit seiner Harfe zu König Saul. Er ist heute wieder sehr traurig und hat sich in seine königlichen Gemächer zurückgezogen.
Als der König die Musik der Harfe hört,
(Musik mit dem Musikinstrument machen)
geschieht etwas Wundervolles: Er hört auf zu weinen. Er schaut sich in seinem Zimmer um und entdeckt David mit seiner Harfe. Dann huscht ihm ein Lächeln über das Gesicht. Der König hat endlich Hilfe bekommen. Alle sind erleichtert, dass es dem König besser geht. Von da an bleibt der Hirtenjunge David an König Sauls Hof. Immer, wenn er traurig wird oder krank ist, spielt David von nun an die Harfe. Die Musik lässt es Saul besser gehen. Der König ist froh, endlich Hilfe bekommen zu haben.

Erzählung für Ältere

Rahmenerzählung gerne mit verteilten Rollen vorspielen oder auch von den Kindern in verteilten Rollen lesen lassen.

Ben bei Oma und Opa

Erzähler*in: Endlich sind Ferien. Ben freut sich schon. Eine Woche lang keine Schule. Eine Woche lang bei Oma und Opa übernachten. Immer wieder darf er zu Oma und Opa, wenn Ferien sind. Das gefällt ihm sehr gut. Mit Oma in der Küche kochen und backen, mit Opa in der Werkstatt kreativ sein, mit Oma und Opa im Garten arbeiten. Es wird viel gelacht und erzählt. Ben merkt, dass es bei Oma und Opa irgendwie ganz anders ist als zu Hause. Da herrscht eine andere Stimmung. Zu Hause ist es manchmal nicht so schön für Ben. Papa ist krank. Aber man sieht es ihm nicht an. Immer wieder geht es Papa schlecht. Oft versteht Ben gar nicht, warum. Er ist doch brav. Die Sonne scheint doch. Mama kocht sein Lieblingsessen. Aber all das nützt nichts. Papa ist dann oft abwesend, traurig und will allein sein. Ben würde alles tun, damit Papa wieder lachen kann und fröhlich ist. Doch so sehr er sich auch verbiegen mag und ihm die tollsten Dinge einfallen, es hilft einfach nichts. Gut, dass er immer wieder in den Ferien zu Oma und Opa darf. Da kann er die Sorgen einfach vergessen.
Oma: Ben, da bist du ja endlich! Ich freue mich so sehr, dich wieder zu sehen. 
Ben: Hallo Oma, schön, dich zu sehen! Endlich bin ich wieder bei euch.
Opa: Hallo Ben! Bin ich froh, dass du diese Woche zu uns kommst. Ich habe meine Werkstatt extra aufgeräumt, damit wir beide gut darin arbeiten können. Wir könnten ja Krippefiguren für Weihnachten schnitzen. Was denkst du?
Ben: Prima, Opa! Das klingt toll. Können wir gleich in die Werkstatt gehen? Jetzt sofort?
Oma: Komm erst einmal rein und bring deine Sachen in dein Zimmer. Vielleicht können wir vorher noch zusammen die leckeren Schneckennudeln essen, die ich eben gebacken habe. Danach können Opa und du gestärkt an die Arbeit gehen.
Ben: Okay, Oma. Meinetwegen.
Erzähler*in: Alle gehen ins Haus. Ben darf immer in Papas altem Zimmer schlafen. Oma hat das Bett schon frisch bezogen. Ben fühlt sich hier wie zu Hause. Hier darf Ben einfach Ben sein, einfach ein Kind sein.
Als das Gepäck im Zimmer ist, gehen alle drei in die Küche. Dort duftet es nach den Schneckennudeln.
Ben: Hmmm, riechen die gut, Oma. Deine Schneckennudeln sind die leckersten auf der ganzen Welt.
Oma: Oh, das freut mich aber, Ben. Die backe ich immer sehr gerne. Du weißt doch, Backen ist mein Hobby. Das macht mir viel Spaß. Ich darf etwas mit meinen Händen formen und am Ende kommen schöne, leckere Schneckennudeln dabei heraus. Das tut mir gut.
Opa: Ja, und mir tut gut, in der Werkstatt kreativ zu sein. Das Holz fühlen, riechen, schleifen und bearbeiten. Oma macht eben gerne etwas mit Teig und ich mit Holz. Aber uns verbindet, dass wir gerne Dinge herstellen, die uns Freude machen und uns glücklich machen. Weißt du, Ben, das ist wichtig. Was macht dich denn glücklich?
Ben: Hm, da muss ich mal überlegen, Opa. Wenn ich mit meinen Kumpels Fußball spielen kann, dann bin ich glücklich. In einem Team zu sein, nicht allein. Beim Toreschießen gemeinsam zu jubeln, anstatt traurig zu sein. Fußball lässt mich jubeln. Fußball lässt mich glücklich sein und macht mich froh. Das wäre doch auch eine gute Idee für Papa: mehr Fußball spielen. Dann wäre er vielleicht auch wieder glücklicher.
Oma: Ach, mein Junge, du machst dir immer so große Sorgen um deinen Vater. Das ist lieb von dir. Aber ich glaube, dass du als Kind für die meisten Dinge nichts kannst und auch wenig bewirken kannst. Das macht dich traurig, ich weiß. Du würdest alles tun, um deinem Papa zu helfen. Leider ist das nicht so einfach. Dein Papa war schon als junger Mensch immer wieder sehr verschlossen. Wir als Eltern haben das gemerkt und auch wir waren traurig, dass wir ihm nicht helfen konnten. Er hat schon viele Jahre Depressionen. Manche Krankheiten sind von außen nicht sichtbar. Nur wenn man die Menschen sehr gut kennt, scheint es durch. Ben, dein Papa liebt dich über alles. Leider kann er es dir nicht so oft und nicht so gut zeigen. Aber du sollst das wissen.
Ben: Was könnte Papa denn dann helfen?
Opa: Vielleicht hilft ja Musik. Früher hat deinem Papa Musik viel geholfen. Eine ganz besondere Art von Musik. Wenn es ihm sehr schlecht ging, ist er zur Musiktherapie gegangen.
Ben: Musik? Warum denn Musik, Opa?

Opa erzählt die Geschichte von König Saul

Opa: Ich kenne da eine Geschichte aus der Bibel – über einen König. Er war auch krank, und niemand konnte ihm helfen. Letztendlich hat ihm aber Musik geholfen. Diese Geschichte macht mir immer wieder Hoffnung. 
Ben: Opa, erzählst du mir die Geschichte?
Opa: Natürlich. Es lebte einmal König Saul und er war sehr krank. Vielleicht war es so ähnlich wie bei deinem Papa, vielleicht auch anders. Auf jeden Fall war er sehr traurig. Niemand in seinem großen Palast konnte ihm helfen. Alle waren hilflos. Für einen König gab es damals eigentlich keine Grenzen. Alles, was er haben wollte, hat er bekommen. Egal was es kostete. Aber was die Gesundheit betraf, gab es auch für den König Grenzen. 
Ben: Oh, schade, dann konnte dem König ja doch niemand helfen. Jetzt bin ich ein wenig traurig.
Oma: Jetzt warte erstmal ab. Die Geschichte geht noch weiter …
Opa: … denn eines Tages kam jemand im Palast auf die Idee, dass man es mit Musik versuchen könnte. Vielleicht könnte das dem König helfen. Vermutlich nicht für immer heilen, aber in schwierigen Stunden unterstützen.
Ben: Und wie haben die das dann gemacht?
Opa: Sie suchten jemanden, der für den König musizieren würde. Die Suche dauerte lange. Doch eines Tages wurden sie fündig. Ihre Wahl fiel auf den Hirtenjungen David. Gemeinsam mit seinen größeren Brüdern war er tagtäglich auf der Weide und hütete die Schafe und Ziegen seines Vaters. Da hatte er Zeit und konnte viel auf der Harfe üben. So kam David direkt von der Weide in den Königspalast von König Saul und machte für ihn Musik. 
Ben: Und was passierte dann?
Oma: Lass Opa doch ausreden, Ben. Du bist ganz schön ungeduldig.
Ben: Die Geschichte ist ja auch so spannend. Opa, los, erzähl bitte weiter.
Opa: Die Musik zeigte Wirkung. Der König schaute in die Richtung, aus der die Musik kam. Er zeigte seit Langem wieder eine Regung im Gesicht. Bislang saß er in seinen schweren Stunden immer zusammengekauert in einer Ecke, regte sich nicht und wollte nichts und niemanden sehen. Doch jetzt konnten die Diener ein Lächeln auf seinen Lippen erkennen. Es war zwar kein Lachen, aber immerhin ein Lächeln. Ab da blieb David am Hof von König Saul. Wann immer es dem König schlecht ging, wurde David gerufen, um Musik zu machen. So bekam der König endlich Hilfe.

Ben redet mit den Großeltern über die Geschichte

Ben: Das ist ja eine schöne Geschichte. Meinst du, es würde Papa helfen, wenn ich zu Hause schöne Musik anmache, wenn es ihm wieder schlecht geht?
Oma: Lieber Ben, du bist das Kind. Du bist nicht dafür verantwortlich, wenn es deinem Papa schlecht geht. Wir schlagen ihm mal vor, dass er wieder zur Musiktherapie geht, das hat ihm früher als Jugendlichem auch gutgetan. Zusammen mit ihm können wir »seinen David« suchen, eine Musiktherapeutin oder einen Musiktherapeuten. Du, Ben, kannst kannst für deinen Papa nicht der Therapeut sein, auch wenn du ihn liebhast und er dich liebhat. Er sollte sich um dich kümmern und nicht andersrum. Es ist gut, dass du uns davon erzählt hast. Und Oma und Opa sind jetzt die Kundschafter, die nach einer Hilfe für ihn Ausschau halten und mit ihm reden. Du hast alles richtig gemacht.
Opa: Und es könnte ja sein, dass es deinem Papa gefällt, wenn du ihm Musik abspielst. Vielleicht ist er ebenso begeistert wie König Saul. Das wäre euch beiden zu wünschen.
Ben: Vielleicht würde Papa auch nicht lauthals loslachen … aber wenn immerhin ein Lächeln auf seinen Lippen wäre, wäre das schon ein großer Erfolg.
Oma: Du kannst es auf jeden Fall versuchen. Ich drücke dir die Daumen. Wenn du das nächste Mal in den Ferien zu uns kommst, kannst du uns davon erzählen.
Ben: Ja, das mache ich, Oma. Ich bin schon sehr gespannt. So kann mein Papa wie auch der König aus der Bibel Hilfe bekommen.
Opa: Was mit Musik alles möglich ist. Und jetzt komm … die Schneckennudeln sind gegessen … lass uns in die Werkstatt gehen. Dann können wir mit den ersten Figuren für die Weihnachtskrippe beginnen. Hast du schon einen Wunsch?
Ben: Ja, ich möchte zuerst einen König für die Krippe schnitzen.
Opa: Abgemacht.
Erzähler*in: Ben und Opa gehen gemeinsam in die Werkstatt. 
Spätabends, als Ben bereits schläft, telefonieren Oma und Opa mit Bens Papa. Er erzählt ihnen, dass es ihm gerade wieder schlecht geht. Sie schlagen ihm vor, wieder zur Musiktherapie zu gehen. Papa findet die Idee gut und verspricht, sich darum zu kümmern. 
Gut, dass Ben mit anderen darüber geredet hat, dass es seinem Papa derzeit nicht gut geht. Ben weiß: Er ist nicht dafür verantwortlich, seinem Papa zu helfen. Das müssen andere tun. Was er aber tun kann: Er darf darüber mit anderen reden. Und das hilft auch Ben.

1. Samuel 18,5-16

I. Grundgedanken

Zugänge für den ­Vorbereitungskreis

• Glück gehabt, nicht getroffen. Das kennen wir auch aus unserem Leben: Wenn sich zwei Autos auf der Straße aus Versehen zu nah gekommen sind. Wenn man gedankenversunken durch die Stadt läuft und fast gegen einen anderen Passanten oder Laternenpfosten knallt.
  • Welche Momente aus deinem Alltag fallen dir dazu ein? 
• Dazu passt die Redewendung »Das war jetzt aber haarscharf.« Ein Kind rennt auf die Straße, in dem Moment kommt ein Auto um die Ecke. Der Ball fliegt direkt neben dem Tor aus dem Spielfeld, leider doch kein Tor. Auch zu dieser Redewendung könnt ihr euch im Team Gedanken machen:
  • Wo genau hat sie ihren Platz im Leben?
  • Wann habt ihr sie das letzte Mal verwendet?

Zum Text / Zum Thema

• Im Vergleich zur Bibelgeschichte vom vergangenen Sonntag (David hilft Saul durch sein Harfenspiel) hat sich das Verhältnis zwischen Saul und David stark verändert. Als Harfenspieler für schwere Stunden an den Hof geholt, erlangt David als militärischer Truppenführer Ansehen am Hof. Der Neue scheint talentiert und begabt zu sein. Selbstverständlich passt das dem amtierenden König nicht. So fängt Saul an, David aufgrund seiner Erfolge zu hassen. Saul fühlt sich von David in den Schatten gestellt. David wird geliebt. Saul ist oft schwermütig in seinem Zimmer. Er will David weit weg schicken und macht ihn zum Truppenführer von 1000 Soldaten, mit denen er in den Krieg ziehen muss. Jede Schlacht ist aber ein Erfolg für David. Die Menschen laufen ihm bei Heimkunft entgegen, singen und tanzen. 
• Das ist König Saul ein Dorn im Auge. Noch dazu geht sein Sohn Jonatan, der das Königsamt einmal übernehmen soll, mit David eine intensive Freundschaft ein (1. Samuel 18,1–4). So platzt Saul der Kragen, und er wirft einen Speer in Richtung David. Zum Glück wird David nicht getroffen, sondern bleibt verschont. Die Situation zeigt aber, wie schwierig das Verhältnis zwischen den beiden geworden ist.

Die Kinder und der Text / das Thema

• Kinder machen immer wieder die Erfahrung, dass sie »getroffen« werden. Zwar nicht mit dem Speer wie bei David und Saul, dafür aber anders: aus Versehen oder mit Absicht, stärker oder schwächer, mit der Hand oder mit Gegenständen. Kinder sind leider immer wieder und immer noch Gewalt ausgesetzt – körperlicher, verbaler, psychischer, sexualisierter Gewalt in Schule, Verein oder der Familie.

• Es ist ein schwieriges Thema. Aber ich halte es für richtig und wichtig, mit Kindern darüber zu reden. Es braucht viel Fingerspitzengefühl und Empathie für die Kinder, wenn sie es schaffen, sich zu öffnen und von ihren Erfahrungen zu berichten. Es ist wichtig, ihnen zu zeigen, dass es Grenzen gibt, die andere respektieren müssen. Kinder dürfen sagen: »STOPP, du darfst mir nicht wehtun.« Kinder haben ein Recht darauf, unversehrt aufwachsen zu dürfen. Kinder haben das Recht, sich zu schützen. Nur, wenn sie wissen, dass sie dieses Recht haben, können sie dieses auch einfordern. Und nur, wenn sie Mut haben, können sie den Mund aufmachen. 
• Vermutlich erleben sie die Situation häufig eben nicht so wie David, der von Gott beschützt und somit nicht getroffen wurde. Allein die tägliche große Pause ist Schauplatz vieler gewalttätiger Auseinandersetzungen, schon in der Grundschule. 

II. Gestaltungshinweise 

Liturgische Elemente

Siehe »Zur ganzen Reihe«.

Kreative Umsetzung der Geschichte

Boccia

Eine Saul-Gruppe tritt gegen die David-Gruppe an. Spiel gerne kommentieren mit z. B.: »Wer wird getroffen?«, »Das war jetzt aber haarscharf!« etc. Thema und Inhalt der Geschichte kann so nochmals anders vertieft werden. Die Gruppe, die ihre Kugeln am nächsten am »Glücks-Schweinchen« hat (kleiner Ball beim Boccia), gewinnt. Nur bedingt im Gemeindehaus spielbar, wegen der Kugeln. Vorher klare Absprachen treffen: Bälle dürfen nur auf dem Boden gerollt werden (nicht werfen!).

Faules Ei

Die Gruppe macht einen großen Kreis. Ein Kind hat einen Gegenstand in der Hand (Papiertuch, Mütze …) und läuft außen um den Kreis herum. Irgendwann lässt es den Gegenstand fallen. Das Kind, hinter dem der Gegenstand nun liegt, muss ihn aufheben und versuchen, das andere Kind zu fangen, bevor es an den Platz kommt, von dem aus das andere Kind losgerannt ist. Wird es gefangen, geht es so lange als »faules Ei« in die Mitte, bis es vom nächsten »faulen Ei« abgelöst wird. Ansonsten stellt es sich nach der einen Runde 
Rennen an den Platz des anderen Kindes.

Tipp 1: Die leere Stelle des verfolgenden Kindes immer deutlich frei lassen, damit klar ist, wo die rettende Lücke ist. 
Tipp 2: Darauf achten, dass der Gegenstand direkt hinter einem Kind zum Liegen kommt, damit klar ist, welches Kind verfolgen soll. 
Tipp 3: Bei kleineren Kindern lieber größere Gegenstände verwenden. 
Tipp 4: Immer wieder auch darauf achten, dass der Kreis groß genug ist, damit theoretisch genügend Zeit wäre, das Kind einzuholen. 
Tipp 5: Darauf hinweisen, beim Fangen nicht zu schubsen. 
Tipp 6: Falls sich ein Kind geniert, allein in der Mitte zu sitzen, das Kind nicht dazu zwingen.

Gewaltschutzrap

Es könnte der Rap »Meine Gefühle sind wichtig und richtig« mit Bewegungen eingeübt und bei Abholung den Eltern vorgeführt werden.
Den Rap findet ihr im Internet (YouTube, Stichworte: Schutzrap, Körper).
Die Vorführung beim Bringen der Kinder ankündigen, damit die Eltern die entsprechende Zeit mit einplanen. 

III. Erzählung

Erzählung für Jüngere

Interaktive Geschichte
Personen: König Saul (Kind, das sich gut in die Gruppe einfindet), David, alle anderen Kinder sind das Volk Israel.
Der*die Erzähler*in liest die Geschichte. Ein oder zwei ältere Kinder oder Mitarbeiter*innen geben den Kindern an den entsprechenden Stellen die pantomimischen Hinweise, die die Geschichte unterstreichen. Die Kinder können intuitiv auch eigene Bewegungen entstehen lassen. Um die Kinder aufmerksam zu machen, dass gleich eine neue Bewegung kommt, kann ein Symbol hochgehalten oder Bewegung vereinbart werden.

Material: Krone für Saul, Speer, Hut für David, evtl. Symbol zum Hochhalten, um die Kinder aufmerksam zu machen
Erzähler*in:
Vor langer Zeit feierte das Volk der Israeliten große Feste. Es jubelte und jubelte (Kinder jubeln). Es tanzte (Kinder tanzen) und sang (Kinder singen) und klatschte in die Hände (Kinder klatschen). Alle tanzten für sich in der Menge (Kinder tanzen für sich). Oder alle nahmen sich an den Armen und tanzten gemeinsam im Kreis (Kinder nehmen sich an den Armen und tanzen im Kreis). Große Freude war spürbar. Alle jubelten laut (Kinder jubeln). Alle lachten hatten gute Laune (Kinder lachen).
Nur einer nicht (König Saul steht abseits der Gruppe, Kinder zeigen mit dem Finger auf ihn). Er heißt Saul. Er war der König des Volkes (Saul bekommt Krone aufgesetzt). Aber er war traurig (Saul schaut traurig zu Boden). Dem König ging es nicht gut. Fast hätte er weinen müssen (Saul reibt sich die Augen, als ob er weint). Denn das Volk feierte (Kinder jubeln) und klatschte (Kinder klatschen) und lachte (Kinder lachen) und amüsierte sich nicht wegen ihm, dem König. Es klatschte (Kinder klatschen) und lachte (Kinder lachen) wegen einem anderen Mann. Er hieß David (David bekommt inmitten der großen Gruppe den Hut aufgesetzt; Kinder zeigen auf ihn). Er war für die Soldaten von König Saul zuständig. Das konnte David sehr gut. Die Menschen mochten David. Die Menschen jubelten ihm zu und feierten ihn (Kinder jubeln). Die Menschen klatschten, wenn sie ihn sahen (Volk klatscht) und die Menschen verneigten sich vor David (Volk verneigt sich). 
Da wurde es dem König Saul zu viel. Seine Traurigkeit und Verzweiflung, das Gefühl, allein und unwichtig zu sein, schlug in Wut um (Saul guckt wütend). Und die Wut wurde zu Hass (Kinder boxen mit Fäusten in die Luft). Eines Tages nahm König Saul seinen Speer und schleuderte ihn nach David (Saul zeigt mit Speer auf David). Das waren bange Momente (Kinder halten sich erschreckt die Hand vor den Mund). Würde Sauls Speer den wichtigen Heerführer David treffen?
Nein, der Speer von Saul traf David nicht (Kinder atmen erleichtert aus). 
David hatte Glück gehabt Das war aber haarscharf! 
David war von Gott beschützt und begleitet. So konnte Sauls Speer ihn nicht treffen. Da feierte das Volk wieder und klatschte (Kinder jubeln und klatschen) und lachte (Kinder lachen) und machte sich lustig über den König Saul, der sein Ziel verfehlt hatte.
David war zum Glück nicht getroffen worden.

Erzählung für Ältere

Die Geschichte ist dieselbe wie die »für Jüngere«

Abänderungen
Die Rolle des*der Erzähler*in soll von einem älteren Kind übernommen werden, das gut lesen und gleichzeitig die Bewegungen zeigen kann. 
Alternativ gibt es zwei Kinder, die sich diese Aufgaben teilen.
Die Mitarbeitenden haben keinen Sprechpart mehr, da alles von den Kindern gemacht wird. Die Mitarbeitenden übernehmen eine Volk-Israel-Rolle.

1. Samuel 24,1–23

I. Grundgedanken

Zugänge für den ­Vorbereitungskreis

• Immer wieder kommt es im Leben vor, dass wir denken: »Puh, Glück gehabt.« Im Vorbereitungskreis könnt ihr euch darüber austauschen:
  • Wann war das in meinem Leben der Fall? 

Zum Text / Zum Thema

• In den Kapiteln 1. Samuel 24–26 geht es allgemein darum, dass David Saul verschont, obwohl er viele Möglichkeiten und Anlässe hätte, ihm etwas anzutun. Immer wieder hält er der Versuchung Stand, Saul zu töten und lässt von ihm ab.
• So auch im heutigen Text. Hier verschont David Saul das erste Mal. David hat sich in Höhlen vor Sauls Leuten versteckt. Doch als Saul ein allzu menschliches Bedürfnis überkommt, geht er in eben diese Höhle, um sich dort zu erleichtern. Während er sein Geschäft verrichtet, schafft David es, einen Zipfel von dessen Mantel abzuschneiden. Es zeigt, wie nah David dem König Saul war. Es zeigt, dass er Saul jederzeit hätte töten können. Aber er hat es nicht getan. Er hat seinen Widersacher, für den er anfangs Harfe gespielt hat und der ihn dann töten wollte, verschont und am Leben gelassen.

Die Kinder und der Text / das Thema

• Mit den Kindern ins Gespräch kommen:
  • Wie ist es, jemanden »zu verschonen«?
• Immer wieder spüren Kinder Ärger oder Unrecht. Sie kennen solche Situationen aus Familie, Schule und Vereinen. Aber zuschlagen oder etwas wegnehmen ist keine Lösung. Mit den Kindern ins Gespräch kommen:
  • Was kann ich anstatt zuschlagen oder wegnehmen tun?
  • Wie kann ich mit meiner Wut und meinem Ärger umgehen?

II. Gestaltungshinweise 

Liturgische Elemente

Siehe »Zur ganzen Reihe«

Kreative Umsetzung der Geschichte

Höhle bauen

Mit Tischen, Stühlen und Tüchern eine Höhle bauen. Darin die Geschichte erzählen und/oder ein Gespräch darüber führen.
Hierbei die Themen »Schutzkonzept« und »Prävention Sexualisierte Gewalt« im Blick haben: 

• Wie lange bleibt die Höhle stehen? 
• Ist sie einsehbar? 
• Sind immer mehrere Kinder/Personen in der Höhle, dabei nie ein Kind mit einem/einer Mitarbeiter*in allein?

III. Erzählung

Erzählung für Jüngere

Vorbereitung: Höhle mit Tüchern, Tischen, Stühlen … bauen. 
Darin dann die folgende Geschichte erzählen.

Hinführung
So, wie wir jetzt in einer Höhle sitzen, so saß vor langer Zeit auch ein wichtiger Mann mit seinen Leuten in einer Höhle. Wir kennen ihn schon von den letzten Malen. Es ist der Harfenspieler. Wie hieß der noch gleich?
Der wichtige Mann heißt David.

David und seine Begleiter verstecken sich

David war damals den Menschen sehr gut bekannt. Daher hatten sich David viele Menschen angeschlossen. Gemeinsam hatten sie gekämpft. Aber man kann nicht dauerhaft kämpfen. Immer wieder müssen die Männer Pause machen. 
Jetzt ziehen sie sich in eine Höhle zurück. Denn es gibt Ärger zwischen David mit seinen Leuten und einem anderen wichtigen Mann. Dieser heißt Saul. David und Saul sind miteinander verwandt. Denn die Tochter von Saul ist die Frau von David. Trotzdem stehen sie sich feindlich gegenüber.

In der Höhle

Plötzlich kommt Saul in die Höhle, in der David sich versteckt, um sich auszuruhen. Saul muss mal. Aber mitten im Gebirge gibt es keine Toiletten, wie wir sie kennen. Also geht Saul in die Höhle, um dort in Ruhe Pipi machen zu können. In der Höhle ist es dunkel. Saul sieht nichts und niemanden. David und seine Leute halten sich versteckt. Mucksmäuschenstill ist es nun. Man hört nur, wie Saul pinkelt. David ist ganz nah an Saul dran. So nah, dass er mit einem Messer ein Stück von Sauls Mantel abschneiden kann.

Saul will König bleiben

Eigentlich sind die beiden Männer Feinde. Noch ist Saul der König, aber er hat das Gefühl, dass seine Zeit bald vorbei sein wird. Er weiß auch, dass David sein Nachfolger werden wird. Das stört ihn. Sein ehemaliger Harfenspieler, dem er vertraut hat. David, der zum Truppenführer aufgestiegen ist. David, der beim Volk viel beliebter ist als Saul, der König. Er selbst, Saul, hat die Berühmtheit und den Aufstieg Davids ermöglicht. Doch jetzt stört es ihn sehr. Saul will seine Macht behalten. Er will König bleiben. Er will nicht abdanken. Er will nicht, dass David König wird. Saul fühlt sich entmachtet, hat Angst, seine Würde zu verlieren. Er hasst David dafür, dass dieser viel beliebter ist.
David wiederum hat auch schlechte Gedanken über Saul. Obwohl er sein Schwiegervater ist, mag er ihn nicht mehr. Denn Saul hat versucht, David zu töten.

David verschont Saul

Jetzt in der Höhle hätte David die Möglichkeit, Saul zu töten. Dann wäre der Weg zum Thron frei für ihn. Dann wäre er, David, selbst König. Und er müsste keine Angst mehr haben, von Saul getötet zu werden. Als Saul die Höhle verlässt, zeigt David ihm das abgeschnittene Mantelstück. Da wird Saul schlagartig klar, dass sein Leben gerade am seidenen Faden gehangen hatte. In dieser Höhle ging es gerade tatsächlich um Leben und Tod, obwohl Saul nur Pipi machen musste. So wurde der König Saul von David, seinem späteren Nachfolger, verschont und am Leben gelassen. Auch später gibt es noch mehrere solcher Situationen. Situationen, in denen er seinen Feind Saul hätte umbringen können.
David hätte sie nutzen können. Aber er tut es nicht. Irgendetwas oder irgendwer hält ihn davon ab. Er weiß nicht genau, was da geschieht. Vermutlich ist es Gott, der ihm in diesen Momenten beisteht und ihn vor solchen Dummheiten bewahrt. Zum Glück bewahrt ihn Gott. 

Erzählung für Ältere

Vorbereitung: Höhle mit Tüchern, Tischen, Stühlen … bauen. 
Darin erzählt dann David die folgende Geschichte in der Ich-Form.

Eine Höhle als Versteck

Kommt rein in meine Höhle, kommt rein. Ihr kennt mich ja, ich bin David. Erst war ich ein Hirtenjunge. Dann wurde ich Harfenspieler für König Saul. Dann Anführer der Soldaten Sauls. Hier in der Höhle ist es zwar etwas dunkel, aber dafür können wir uns gut verstecken. Meine Männer und ich sind gerade viel in Höhlen unterwegs, hier im Gebirge. In den Städten fühlen wir uns nicht mehr sicher. Mein Schwiegervater, König Saul, will mich töten. Er kann es nicht ertragen, dass ich erfolgreich bin, ja vielleicht sogar erfolgreicher als er. Erst war ich erfolgreich als Harfenspieler, wenn es ihm schlecht ging. 

Davids Aufstieg

Danach bin ich zum Truppenführer aufgestiegen. Auch das gelang mir gut. Viele Menschen habe ich um mich scharen können. Die Truppe wächst und wächst. Meine Leute sind mit mir zufrieden. Sie sagen, ich wäre ein guter Anführer. Natürlich freut mich das. Wir sind siegreich. Unser Volk feiert die Erfolge. Wir sind Helden für sie. Immer mehr Männer schließen sich daher meiner Truppe an. Das ist wie eine große Welle, auf der wir aktuell reiten. Ich genieße den Erfolg. Ich bin der Anführer der Truppen. Wir sind sehr oft in Kämpfe verwickelt. Bislang haben wir noch nie verloren. Das soll auch weiterhin so sein. Kein Wunder also, dass es König Saul gar nicht gefällt, wenn ich als Schwiegersohn und erfolgreicher Truppenführer für mehr Glanz und Gloria im Reich sorge als er, der alte und kranke König. 

David will König werden

Seine Zeit endet sowieso bald. Das weiß er auch. Er will es bloß nicht wahrhaben. Ich kann es kaum erwarten, auf den Thron zu kommen. Ich werde gut unterstützt und vom Volk gefeiert. Meine Herrschaft wird ein goldenes Zeitalter. Alle werden sich an mich erinnern, an mich, den großen König David. Vieles werde ich anders machen als mein Vorgänger. Das werden die Leute sicherlich gut finden.
Nur leider ist es bis dahin noch ein wenig Zeit. Schade. Bereit für den Thron fühle ich mich nämlich schon. Aber ich muss noch geduldig sein, auch wenn das keine Stärke von mir ist. Ich will siegen, gewinnen, Erfolge melden, aktiv sein. Abwarten, dass Saul irgendwann stirbt, das langweilt mich. Na, vielleicht könnte ich ja mal etwas nachhelfen, oder? Mal sehen, vielleicht kommt eine passende Gelegenheit für mich. Dann will ich zuschlagen, also: ihn erschlagen. Als Kriegsherr habe ich ja schon viele Männer getötet. Das wird kein Problem sein. Aber er ist ja der König und der Vater meiner Frau. Macht das dann vielleicht doch einen Unterschied? Wir werden sehen.

Jemand kommt in die Höhle

Da, ich höre etwas. Da kommt jemand auf unsere Höhle zu. Wer kommt denn genau heute direkt in unsere Höhle? Das ist ja unglaublich.
Da, jetzt kann ich den Umriss des Menschen erkennen. Es ist ein Mann, ein älterer Mann. Er läuft beschwerlich in die Höhle. Hier im Gebirge ist es steil, er schnauft heftig. Aber er ist edel gekleidet. Eigentlich trägt nur der König so einen schönen, roten Mantel. Moment mal … das ist ja der König! Verrückt. Was macht der König in meiner Höhle? Wir suchen Schutz und verstecken uns vor ihm und er kommt direkt in unsere Höhle! Was für ein Zufall. Was jetzt wohl passiert? Ich bin ganz angespannt!

Ist das die Gelegenheit?

Jetzt fängt es an zu plätschern. Ganz nah ist er an mir dran. Ich kann spüren, wie er atmet. Er ist es wohl nicht gewohnt, in dem Gebirge zu Fuß unterwegs zu sein, zu untypisch für einen König. Er atmet immer noch laut und schwer, beruhigt sich kaum. Auch mein Herz beruhigt sich kaum. Es schlägt wie wild. Könnte das die Situation sein, von der ich eben sprach? Jetzt habe ich die Möglichkeit, Sauls Zeit auf dem Thron zu beenden und meine Zeit auf dem Thron beginnen zu lassen. Soll ich ihn töten? Mein Herz schlägt immer schneller und lauter. Es übertönt das Atmen des Königs. Soll ich ihn töten?
Oder lieber doch nicht?

David verschont Saul

Nein, ich will ihn am Leben lassen. Aber einen kleinen Denkzettel will ich ihm schon verpassen. Ich hole schnell mein Messer hervor und schneide ein Stück seines roten Königsmantels ab.
So, geschafft. Wenn er wieder draußen ist, werde ich ihm hinterherrufen und ihm den Zipfel seines Mantels zeigen. Er soll wissen, dass es knapp war, sehr knapp. Dass ich ihn verschont habe, obwohl ich ihn hätte töten können. Ich merke, dass es doch anders ist, den König und eigenen Schwiegervater zu töten. Das kann und will ich nicht. Das habe ich nun beschlossen. Der König wird von mir verschont.

Matthäus 5,(1–2) 3–10 

I. Grundgedanken

Zugänge für den ­Vorbereitungskreis

• Der Begriff »selig« wird heute kaum verwendet. Im Vorbereitungskreis findet ein kurzer Austausch statt über:
  • Wo und wann begegnet uns der Begriff »selig«?
• Im Anschluss werden die Seligpreisungen aus verschiedenen Bibeln vorgelesen (z. B. Luther, BasisBibel, Hoffnung für alle, VolxBibel).
  • Welche anderen Begriffe begegnen uns anstelle des Wortes »selig«?
• Bei YouTube die Deutsche Gebärde für »selig« anschauen (#DGS: Selig).
  • Welche Gefühle/welchen Zustand bringen sowohl die verschiedenen Begriffe für »selig« als auch die Gebärde zum Ausdruck? 

Zum Text / Zum Thema

• Der Bergpredigt sind acht Seligpreisungen vorangestellt. Die Bergpredigt, die stark ethisch geprägt ist, beginnt somit mit Verheißung und Zuspruch. Gott nimmt Menschen an und liebt sie, bevor er lehrt und zum richtigen Handeln auffordert. 
• In den Seligpreisungen wird eine alte Tradition von Heil- und Weherufen aufgegriffen. Jesus stellt jedoch keine Bedingungen. Seine Worte sind seelsorglich, weil sie allen Menschen die Nähe Gottes zusprechen.
• Der Begriff »selig« umfasst mehr als »glücklich sein« oder »sich freuen«. »Selig« sind im biblischen Sprachgebrauch Menschen, die eine besondere Beziehung zu Gott haben. »Selig« bezeichnet eine himmlische Dimension, die den Menschen im alltäglichen Leben etwas von der Kraft und Liebe Gottes spüren lässt. Eine Übertragung durch »glücklich sind …« oder »freuen dürfen sich …« wäre daher zu kurz gegriffen. Die Übertragung durch »göttlich glücklich sind …« kommt dem Begriff »selig« wohl am nächsten.
• Die Seligpreisungen haben schon im Hier und Jetzt ihre Gültigkeit und sprechen nicht von einem »selig Werden« in ferner Zukunft. Wer sich im Hier und Jetzt schon als Kind Gottes sehen kann, erlebt die kleinen Glückseligkeiten im Alltag aufmerksamer. Dies hat auch Konsequenzen für das Zusammenleben. Denn ein respektvoller und wertschätzender Umgang sowie ein freundliches Miteinander sind im Glauben verwurzelt.

Die Kinder und der Text / das Thema

• Der Begriff »selig« wird den Kindern kaum bekannt sein. Im Laufe des Kindergottesdienstes soll es durch Rituale, Erzählung und Aktion/Bastelangebot zu einer Annäherung an den Begriff kommen. Die Kinder sollen die ihnen zugesprochene Verheißung erleben und spüren.

II. Gestaltungshinweise 

Liturgische Elemente

Psalmgebet 

Die Seligpreisungen werden gemeinsam wie folgt gebetet:
Eine*r: Selig sind, die da Leid tragen, 
denn sie sollen getröstet werden.
Alle: Selig sind, die da Leid tragen.
Eine*r: Selig sind die Sanftmütigen, 
denn sie werden das Erdreich besitzen.
Alle: Selig sind die Sanftmütigen. …

Lieder

Selig seid ihr (LJ 608, KG 127, HuT 322, MKL1 96)

Kreative Umsetzung der Geschichte

Tassen/Teller bemalen

Die Kinder bemalen Tassen oder Teller, die sie an die Verheißung der Seligpreisungen erinnern. 
Material: Porzellantassen/-teller, Porzellanmalfarben 
Das Team hat einige Ideen, was aufgemalt werden könnte. Die Älteren können eine der Seligpreisungen schreiben (besonders passend: »Selig sind, die da hungert und dürstet … denn sie sollen satt werden«). Oder auch der Satz: »Ich bin selig!« bzw. »Du bist selig!« 
Jüngere Kinder brauchen dabei Unterstützung. 

Seligpreisungssonne 

Material: runde Pappteller, Stifte, gelbe Papierstreifen, Klebstoff
Auf den Pappteller ein lächelndes Gesicht malen. An den Tellerrand schreiben: »Ihr seid selig« und/oder »Ihr seid göttlich glücklich«. Die Papierstreifen mit Personen beschreiben (z. B. Mama, Papa, ich, Lehrerin, arme Menschen) und sie als Sonnenstrahlen rund um das Gesicht kleben. 

Foto: Friederike Heinzmann

Alternativ kann auch ein Seligpreisungsherz gemacht werden. Anstatt der Sonnenstrahlen werden dann zuvor ausgeschnittene Herzen beschriftet und an den Teller geklebt.

Foto: Friederike Heinzmann

III. Erzählung

Erzählung für Jüngere

Erzählung mit Figuren
In der Erzählung werden drei Seligpreisungen exemplarisch erzählt.
Material: Figuren für Jesus, Mann, Frau, Kind; evtl. für jedes anwesende Kind eine weitere Figur zur Verfügung haben, dunkles Tuch, helles Tuch, Steine/Tränen aus Papier oder anderem Material, Papierblumen, Sonne, lachende Smileys, Kerzen. 
(Beide Tücher mit etwas Abstand voneinander hinlegen. Mann, Frau und Kind auf das dunkle Tuch stellen. Im Laufe der Erzählung werden sie auf das helle Tuch gestellt.)

Ihr seid selig!

(Jesus-Figur den Kindern zeigen)
Das ist Jesus. Viele Menschen wollen Jesus hören. Sie denken: »Jesus erzählt gute Dinge über uns Menschen und über Gott.« Damit ihn alle Menschen hören können, geht Jesus auf einen Berg. Jetzt können ihn wirklich alle sehen und hören. Jesus sagt zu den Menschen: »Ihr seid selig!« Damit meint Jesus: »Ihr seid göttlich glücklich. Ihr könnt euch freuen. Ihr seid ganz nahe bei Gott.« 
(Jesus auf das helle Tuch stellen; 
Figur des Mannes nehmen)

Selig sind die Traurigen

Ein Mann hört, was Jesus sagt. Der Vater des Mannes ist gestorben. Der Mann denkt oft an ihn. Er ist sehr traurig. Jesus sagt: »Selig sind die Traurigen, denn sie sollen getröstet werden.« Der Mann denkt nach: »Ich bin selig. Ich darf mich freuen. Gott ist mir nahe. Ich bin zwar jetzt noch traurig, aber irgendwann kommt die Zeit, da bin ich nicht mehr traurig. Gott wird mich trösten. Manchmal verstehe ich nicht, warum Gott etwas macht, wie es ist. Ich weiß nicht, warum jemand krank wird oder warum jemand stirbt oder warum es schlechte Dinge in der Welt gibt. Aber ich bin mir sicher: Gott meint es gut mit uns Menschen. Er meint es gut mit mir und ich darf mich freuen.« Als der Mann so denkt, spürt er, wie es in ihm und um ihn herum hell und fröhlich wird. Er merkt: Ich bin selig. 
(Mann auf helles Tuch stellen; die Frau nehmen)

Selig sind, die Gerechtigkeit wollen

Eine Frau hört, was Jesus sagt. Die Frau ist sehr arm. Sie muss hart arbeiten, aber verdient nur ganz wenig Geld. Die Männer, die das Gleiche arbeiten, bekommen viel mehr Geld. Das ist ungerecht. Die Frau ist wütend und traurig. Sie spürt: »Ich will Gerechtigkeit.« Jesus sagt: »Selig sind, die da hungert und dürstet nach Gerechtigkeit, denn sie sollen satt werden.« Die Frau denkt nach: »Ja, ich habe wirklich Hunger und Durst nach Gerechtigkeit. Es soll keine Ungerechtigkeit auf der Welt geben. Gerechtigkeit ist für mich sehr wichtig. Deswegen bin ich selig. Ich darf mich freuen. Gott ist mir nahe. Gott verspricht mir: Es wird Gerechtigkeit für alle geben.« Als die Frau so denkt, spürt sie, wie es in ihr und um sie herum hell und fröhlich wird. Sie merkt: Ich bin selig. 
(Frau auf helles Tuch stellen; das Kind nehmen)

Selig sind, die Frieden stiften

Ein Kind hört, was Jesus sagt. Das Kind mag es nicht, wenn es Streit gibt. Das Kind versucht dann immer eine gute Lösung zu finden. Es sagt: »Wir vertragen uns wieder miteinander. Frieden ist viel schöner als Streit.« Das Kind hört, was Jesus sagt. Er sagt: »Selig sind, die Frieden stiften, denn sie werden Kinder Gottes heißen.« Das Kind denkt nach: »Ich bin selig. Ich darf mich freuen. Gott ist mir ganz nahe. Ich setze mich für Frieden ein. Neulich bin ich sogar zwischen zwei gegangen, die sich geschlagen haben. Ich habe einem Erwachsenen Bescheid gegeben. Dann haben wir darüber geredet, warum es so großen Streit gab. Zum Schluss haben beide Streithähne gemerkt, dass sie beide ein bisschen was falsch gemacht haben. Und sie haben sich wieder vertragen. Wenn man sich für Frieden und Freundschaft einsetzt, dann ist man wirklich Gottes Kind.« Als das Kind so denkt, spürt es, wie es in ihm drin und um es herum ganz hell und fröhlich wird. 
(Kind auf helles Tuch stellen)

Göttlich glücklich

Jesus sagt zu den Menschen: »Ihr seid selig!« Auch wir, heute und hier, sind selig. Wir sind göttlich glücklich und dürfen uns freuen. Gott ist uns nahe.
(Zum Abschluss der Geschichte bekommt jedes Kind eine Figur und darf sie auf das helle Tuch stellen.)

Erzählung für Ältere

Viele Menschen wollen Jesus hören

Es ist ein schöner Sommertag. Nicht zu warm und nicht zu kalt. Joel und Aaron sind mit ihren Eltern zu Jesus gegangen. Auch die anderen Kinder des Dorfes sind mit ihren Familien hier. Viele Menschen wollen Jesus hören. Sie wollen wissen, was er über Gott und die Menschen sagt. Er hat gute Ideen, wie man gut zusammenleben kann. Er erzählt spannende Geschichten und schafft es, dass Menschen froh und glücklich werden, wenn sie ihm zuhören.

Auf der Wiese am Berg

Jetzt sitzen alle auf der großen Wiese des Berges. Viele, sehr viele Menschen sind da. Alle sind gespannt. Aber Joel ist sauer. Er hat sich mit Aaron gestritten. »Du bist dumm«, hat Aaron zu Joel gesagt. »Du verstehest sowieso nicht, was Jesus meint. Wenn man Jesus verstehen will, dann muss man schlau sein. Und du kannst noch nicht mal lesen, obwohl ich es dir schon so oft gezeigt habe.« Joel schluckt. Aaron hat recht, er versteht manche Dinge wirklich nicht so schnell wie andere und er ist auch nicht so mutig wie Aaron. »Aber ich will Jesus trotzdem hören, auch wenn ich ihn nicht verstehe«, denkt Joel trotzig. Und dann hört er, wie Jesus sagt: »Selig sind, die vor Gott arm sind, den ihnen gehört das Himmelreich.« Auf einmal fällt Joel ein, dass Jesus auch gesagt hat, dass man Gott begegnen soll, wie ein Kind es tut. Man braucht gar nicht alles von Gott zu verstehen. Und man soll sich nicht einbilden, dass man schon alles weiß. »Das Wichtigste ist, dass ich neugierig bin und mich von Gott überraschen lasse«, denkt Joel. »Dann darf ich mich freuen, weil ich mit Gott zusammenlebe in seinem Reich.«

Ungerecht behandelt

Wütend stapft Aaron über die Wiese zu seinen Freunden. Er ist sauer. Er hat sich mit Joel und auch mit Mama und Papa gestritten. In seinem Bauch grummelt es vor Wut: »Die Eltern haben Joel viel lieber als mich. Ständig kümmert sich Mama um ihn und ist so besorgt. Und alles nur, weil Joel als kleines Kind so lange krank war. Das ist so ungerecht, dass Mama ihn deswegen öfter in den Arm nimmt. Und Papa schaut immer, dass Joel genug zu essen bekommt, selbst wenn alle anderen dann weniger haben.« Aaron spürt, wie ihn das traurig macht. Da hört er Jesus sagen: »Selig sind, die hungert und dürstet nach der Gerechtigkeit, denn sie sollen satt werden.« – »Hunger und Durst nach Gerechtigkeit habe ich tatsächlich«, denkt Aaron. »Aber vielleicht ist es ja gerecht, wenn Joel Hilfe bekommt, die ich gar nicht brauche. Gerechtigkeit gibt es dann, wenn alle das haben, was sie für ein gutes Leben brauchen«, überlegt Aaron. »Und ich habe ja eigentlich alles. Vielleicht nehme ich Joel und Mama einfach auch mal von mir aus in den Arm. Dann umarmen wir uns gegenseitig.« 

Göttlich glücklich

Während Aaron so denkt, merkt er, wie das Grummeln in seinem Bauch weniger wird. Er geht zurück zu Joel, Mama und Papa. Als Aaron und Joel sich sehen, grinsen sie sich an. »Entschuldigung«, meint Aaron. »Frieden«, sagt Joel und schüttelt seinem Bruder die Hand. Da hören sie, wie Jesus sagt: »Selig sind, die Frieden stiften, denn sie werden Kinder Gottes heißen.« – »Vielleicht sind wir beide Kinder Gottes«, meint Aaron. »Auf jeden Fall«, erwidert Joel. »Wir sind selig. Wir sind göttlich glücklich und dürfen uns freuen. So wie alle Menschen, die es gut meinen.« 

Im Anschluss an die Geschichte kann überlegt werden:

• Von wem sagen wir heute: »Der/die ist selig«?
• Auf welche Menschen trifft das besonders zu? 
• Zu welchen Menschen sollte man diese Verheißung »Du bist selig« mal wieder sagen?

Matthäus 5,13–16

I. Grundgedanken

Zugänge für den ­Vorbereitungskreis

• Der Vorbereitungskreis tauscht sich darüber aus:
  • Was fällt mir zum Thema Salz ein?
  • Wofür wird es benötigt? 
  • Was würde ohne Salz fehlen? 
  • Welche Bedeutung hatte Salz früher, welche heute?
  • Was fällt mir zum Thema Licht ein?
  • Warum ist Licht wichtig? Wie ist es ohne Licht? 
  • Wie war es früher? Wie ist es heute?
• Jesus sagt zu uns: »Ihr seid das Salz der Erde. Ihr seid das Licht der Welt.«
  • Was lösen diese Worte in mir aus? 
  • Was könnte das für mich und mein Leben bedeuten?
• Lest Matthäus 5,13–16. Tauscht euch über den Text aus.
  • Was fällt auf? 
  • Was überrascht? Was ist neu? 
  • Woran stört ihr euch vielleicht? 
  • Welche Handlungsweise lässt sich für Christ*innen ableiten?

Zum Text / Zum Thema

• »Ihr seid Salz und Licht« – dieses traditionelle Bildwort gibt es in vielen Kulturen. Jesus hat es aufgegriffen und für seine Jünger*innen gedeutet. Salz ist lebensnotwendig und war vielfach so wertvoll, dass dafür sogar Kriege geführt wurden. Ohne Salz ist Essen fade, doch schon eine kleine Prise lässt den vollen Geschmack zur Geltung kommen. So sind auch die kleinen Dinge des Alltags nicht zu unterschätzen. Zugewandtheit und Empathie sind einfach und bewirken doch ganz viel.
• Licht ist lebensnotwendig für fast alles Lebendige. Ohne Licht gibt es fast kein Wachstum. Pflanzen, Tiere und auch Menschen verkümmern in der Dunkelheit. Ebenso notwendig und wertvoll wie Salz und Licht, sind diejenigen, die Jesus nachfolgen. 
• Dabei sind wir bereits Licht und Salz und müssen es nicht erst werden.

Die Kinder und der Text / das Thema

• Salz ist nichts Kostbares mehr. Vielmehr essen wir oft sogar zu viel davon. Einige Kinder wissen wahrscheinlich, dass zu viel Salz auch schädlich ist. Manche Kinder haben schon ein Salzbergwerk besucht oder davon gehört, dass Salz im Mittelalter auch »Weißes Gold« genannt wurde. 
• Ähnlich ist es mit Licht. Elektrisches Licht ist heute etwas Selbstverständliches. Nur selten erleben wir, dass es fehlt oder es ganz dunkel ist. Mit den Kindern kann sich darüber ausgetauscht werden,
  • was passieren würde, wenn es lange Zeit dunkel wäre.
  • ob sie das schon mal erlebt haben, kein Licht zu haben.
• Manche Kinder fürchten sich im Dunkeln. Hier kann darauf eingegangen werden, was hilft, wenn man Angst im Dunkeln hat.

II. Gestaltungshinweise 

Liturgische Elemente

Lieder

Ihr seid das Salz der Erde (KuS 554; Wwdl 57);
Ihr seid das Salz, das Salz der Erde (Wwdl 58);
Salz und Licht 
(Feiert Jesus! Family 30, Einfach Spitze2 123);
Wir tragen dein Licht (KuS 72, KKL 53, LH2 276)

Kreative Umsetzung der Geschichte

Kräutersalz herstellen

Material: Salz, getrocknete Kräuter, Tütchen oder kleine Gläser, Teelöffel, Klebeetiketten oder Etiketten zum Dranbinden mit Schnur, Stifte. 
Kräuter und Salz vermischen.
Etiketten beschriften (z. B. Kräutersalz »Ihr seid das Salz der Erde«) und anbringen.

Salzlichter gestalten

Material: leere Marmeladengläser, 
bei Variante 1: grobes Salz, Wasser;
bei Variante 2: Salz, Haarspray oder Serviettenkleber, evtl. Schwamm/Pinsel 
Variante 1: In die Gläser ca. 1 cm hoch Salz füllen. Mit dem Teelöffel vorsichtig Wasser hinzufügen. Tipp: Das Salz sollte lediglich feucht sein; die Salzkristalle dürfen sich nicht auflösen. Das Glas dann an einen warmen Ort stellen. Nach drei bis fünf Tagen beginnen Salzkristalle am Glas hochzuklettern. Sollen sie noch weiterwachsen, nochmals etwas Wasser nachgeben. 
Variante 2: Die Gläser mit dem Haarspray gut einsprühen oder den Serviettenkleber mit Schwamm/Pinsel großzügig auftragen. Eine Hand ins Glas stecken, um es drehen zu können, während es mit Salz bestreut wird. Tipp: Wird das Glas mit Haarspray eingesprüht, muss das anschließende Bestreuen mit dem Salz vor dem Trocknen des Sprays erfolgen.
Nach dem Bestreuen das Ganze noch einmal mit Haarspray einsprühen.
Beide Gläserarten können (nach dem Trocknen) mit Bändern verziert werden.

III. Erzählung

Erzählung für Jüngere

Es sollte ein Säckchen oder Tütchen mit Salz vorbereitet sein. Von außen ist nicht zu erkennen, was sich im Säckchen befindet. Außerdem Gurkenscheiben (für jedes Kind mindestens zwei Scheiben).
Während der Geschichte dürfen die Kinder zunächst Gurkenscheiben ohne Salz probieren und dann mit Salz.

Ein besonderer Ausflug

Nuriel und Levi dürfen heute ihre Eltern begleiten. Mama hat früh am Morgen einen Korb mit Essen gepackt: ein Lederschlauch mit Wasser, Brot, ein bisschen Ziegenkäse und eine Gurke. Fast könnte man meinen, die Familie macht einen Ausflug. Ein bisschen stimmt das auch, aber es ist ein besonderer Ausflug. Jesus ist da. Mama und Papa wollen Jesus sehen und hören. Nuriel und Levi dürfen mit. Auch die anderen Kinder aus dem Dorf sind mit ihren Eltern zu Jesus gekommen. Weil so viele Menschen Jesus hören wollen, ist er auf einen Berg gegangen. Dort gibt es eine Wiese. Jetzt sitzen die Menschen auf der Wiese. Auch Nuriel und Levi haben sich zu ihren Eltern gesetzt. Alle hören Jesus zu. 

Salz der Erde

Jesus sagt: »Ihr seid das Salz der Erde.« Nuriel schaut ihren Papa an. »Ich bin doch kein Salz. Ich bin doch Nuriel«, flüstert sie ihm zu. »Das stimmt. Aber Jesus sagt damit: ›Du bist ganz besonders wertvoll!‹« 
Mama holt ein kleines Säckchen aus dem Korb. 
(Erzähler*in holt das Salszsäckchen und lässt die Kinder raten, was wohl drin ist.)
Vorsichtig öffnet Mama das Säckchen. Nuriel und Levi schauen hinein. 
(Kinder können ins Säckchen schauen.)
Kleine, weiße Körner sind im Säckchen zu sehen. »Salz!«, ruft Levi. »Ja«, sagt Mama, »das ist Salz. Ich brauche es zum Kochen und Backen. Wenn ich Fisch salze, können wir ihn länger aufbewahren. Salz ist sehr wichtig.« – »Aber Salz ist sehr, sehr teuer«, sagt Papa. »Gott sei Dank braucht man gar nicht viel davon«, meint Mama. »Schon ganz wenig Salz reicht, damit das Essen gut schmeckt.« Papa hat mit einem Messer die Gurke in Scheiben geschnitten. »Probiert mal«, sagt er zu Nuriel und Levi.
(Auch die Kinder bekommen Gurkenscheiben zum Probieren.) 
Nuriel und Levi knabbern ihre Gurkenscheiben. »Und jetzt«, sagt Papa, »streut ihr ein kleines bisschen Salz auf eure Gurke.« 
(Eine zweite Runde Gurkenscheiben wird verteilt und die Kinder streuen etwas Salz darauf und essen sie.
Daran schließt sich ein kurzes Gespräch an: 

• Was ist jetzt anders? 
• Wie schmeckte die Gurke ohne, wie mit Salz? 
• Was hat dir besser geschmeckt?)

Licht der Welt

»Mmm, lecker«, sagt Nuriel. »Das schmeckt ja ganz anders als vorher. Und das, obwohl ich nur ganz wenige Körnchen Salz auf meine Gurke gestreut habe.« – »Ja genau«, bestätigt Mama. »Und das meint Jesus auch, wenn er sagt: ›Ihr seid das Salz der Erde.‹ Obwohl wir vielleicht nur wenige sind, können wir doch einen ganz großen Unterschied machen. Du kannst einen Unterschied machen. Du sorgst zum Beispiel ganz oft dafür, dass ich mich freue. Du machst mein Leben hell und fröhlich. Und deshalb sagt Jesus außerdem noch zu uns: ›Ihr seid das Licht der Welt.‹« Nuriel überlegt kurz. »Das heißt: Ich bin wertvoll. Ich mache den Unterschied. Ich kann es gut und schön machen, auch wenn ich klein bin.« – »Genau«, sagt Papa. »Du bist das Salz der Erde und das Licht der Welt.«

Erzählung für Ältere

Salz- und Lichtmensch

Umida träumt davon, ein Salz- und Lichtmensch zu werden. Sie möchte den Unterschied machen. Sie möchte helfen, dass die Welt ein bisschen schöner, besser und lebenswerter wird. 
Das fängt an, als sie in Deutschland in die Schule kommt und den Reliunterricht besucht.

Der Name Umida bedeutet »Hoffnung«.

Situation in Afghanistan

Umida wird 2008 in Afghanistan geboren. Das Leben dort ist sehr anders als in Deutschland. Viele Menschen sind sehr arm und es gibt Krieg. Lange Zeit versuchen ausländische Soldaten, das Leben der Menschen dort zu verbessern. Die Soldaten kommen aus vielen unterschiedlichen Ländern. Zum Beispiel aus den USA und aus Deutschland. 
Immer wieder kommt es zu Konflikten zwischen den Soldaten und den Taliban. Die Taliban sind eine Gruppe von Menschen, die sehr strenge Regeln machen, nach denen alle leben sollen. Es gibt viel Gewalt. Schlimm ist das vor allem für die Kinder. Ganz besonders für die Mädchen. Mädchen gelten als weniger wertvoll. 
Seit 2021 haben dort die Taliban wieder das Sagen. Seitdem ist das Leben für Mädchen und Frauen noch schlimmer geworden. Mädchen ab 12 Jahren dürfen nicht mehr zur Schule gehen und auch nicht studieren. Sie haben kaum Rechte. Schon sehr junge Mädchen werden verheiratet. Es gibt viel Gewalt gegenüber Mädchen und Frauen und niemand hilft ihnen.

Flucht und Ankunft in Deutschland

Umida ist noch ganz klein, da wird ihr Vater getötet. Von da an sind Umida und ihre Mutter auf sich allein gestellt. Umidas Mutter möchte, dass es ihre Tochter einmal besser hat. Deshalb fällt sie eine mutige Entscheidung. Sie beschließt, mit Umida nach Deutschland zu gehen. Nur wenige Sachen können die beiden mitnehmen. Sie fliehen nach Pakistan. Von dort aus geht es weiter Richtung Westen. Die Reise ist gefährlich und sehr anstrengend.
Im Sommer 2015 haben sie es endlich geschafft. Sie erreichen Deutschland. 
Wie Umida und ihre Mutter, fliehen in den Jahren 2015 und 2016 sehr viele Frauen, Kinder und junge Männer nach Deutschland. Sie kommen aus Syrien, dem Irak, Afghanistan und anderen Ländern. Innerhalb kurzer Zeit kommen sehr viele Flüchtlinge nach Deutschland. Spontan organisieren Menschen Hilfe. Oft sind auch Kirchengemeinden aktiv. Umida erinnert sich noch gut an die nette Frau in der Turnhalle, wo sie die ersten Nächte geschlafen haben. Die Frau trug eine kleine Kette mit einem Kreuz um den Hals. Sie lächelte Umida immer an, wenn Umida an der Essensausgabe ihr Essen geholt hat. Die nette Frau schenkte Umida ein Mäppchen mit Stiften und einen Malblock. Heute sagt Umida: »Das war der erste Salz- und Lichtmensch, der mir in Deutschland begegnet ist. Diese Frau hat für mich das Leben schöner, besser und heller gemacht.«

Reliunterricht

Nachdem Umidas Mutter den Asylantrag gestellt hat, wird für die beiden eine Unterkunft organisiert. Sie ziehen in ein Dorf in Baden-Württemberg. Dort darf Umida endlich zur Schule gehen. Sie ist begeistert. Sie saugt alles in sich auf und lernt schnell die neue Sprache. Wie fast alle anderen Kinder geht auch Umida zum Reliunterricht. Die Lehrerin erzählt von Jesus, von dem Umida noch nie gehört hat. 
Einmal bringt die Lehrerin Salz und eine Kerze mit. Sie erzählt: »Jesus sagt zu uns: ›Ihr seid das Salz der Erde. Ihr seid das Licht der Welt.‹ Jesus meint damit: Ihr seid wertvoll. Ihr könnt die Welt hell und fröhlich machen. Ihr könnt dafür sorgen, dass das Gute so richtig zum Vorschein kommt.« Da wird Umida klar: »Wir können Salz- und Lichtmenschen sein! Auch wenn wir klein sind oder wenige. Auch wenn wir denken, dass wir ganz unbedeutend sind, können wir den Unterschied machen. Eine kleine Kerze kann einen dunklen Raum mit warmem, hellem Licht füllen. Und Suppe schmeckt erst mit ein bisschen Salz richtig gut.«

Deutsch lernen

Umida kann die deutsche Sprache schon recht gut. Auch ihre Mutter macht einen Deutschkurs. Er findet im evangelischen Gemeindehaus statt. Zweimal die Woche gibt es im Anschluss an den Kurs Mittagessen. Hilfsbereite Menschen kommen und helfen beim Ausfüllen von Formularen. Sie organisieren Möbel und Fahrräder. Sie üben die deutsche Sprache mit ihnen oder helfen bei den Hausaufgaben.

Der Wunsch, anderen zu helfen

Heute ist Umida 17 Jahre alt. Sie besucht das Gymnasium. Sie sagt: »Viele Menschen sind für mich zu Salz- und Lichtmenschen geworden. Auch meine Lehrerinnen und Lehrer und die vielen Ehrenamtlichen am Anfang in Deutschland. Sie alle haben geholfen, dass diese Welt besser wird, so wie es Jesus gesagt hat. 
Ich möchte auch ein Salz- oder Lichtmensch sein. Nach dem Abitur möchte ich gerne Lehrerin werden oder Ärztin. Ich möchte anderen helfen und ihr Leben besser machen.« 
Aber Umida wartet nicht, bis sie das Abitur hat, um die Welt zu verbessern. Schon jetzt ist sie in der Umwelt-AG und als Streitschlichterin in der Schule aktiv.

Jesaja 9,1–6

I. Grundgedanken

Zugänge für den ­Vorbereitungskreis

• Gemeinsam schauen sich alle Mitarbeitenden eine schwarz-weiß Fotografie von Johann Wichern an (im Internet leicht zu finden). In einem gemeinsamen Gespräch kann überlegt werden:
  • Wer kennt diesen Mann? 
  • Was wissen wir von diesem Mann? 

Ist Johann Wichern eher unbekannt im Team, dann kann ein Foto eines Adventskranzes in die Mitte gelegt werden und dazu folgende Fragen gestellt werden:

• Seit wann gibt es ihn? 
• Woher kommt er? 
• Welche Bedeutung haben die Farben? 
• Sah der Adventskranz schon immer so aus?

Zum Text / Zum Thema

• Das Rauhe Haus wurde 1833 von dem Pfarrer Johann Wichern gegründet, um den Kindern aus der damaligen Unterschicht, die verwaist, verwahrlost und oft straffällig waren, nicht nur religiöse Bildung zu bieten, sondern einen Ort, an dem sie wieder ein Zuhause erleben durften. Wicherns Frau, Amanda Wichern, kümmerte sich um die Mädchen. 
• Ein weiteres Ziel des Ehepaars war es, den Kindern auch eine Berufsausbildung zu ermöglichen, damit diese später eine gesicherte Existenz haben. 
• Vor Weihnachten fragten die Kinder, wie lange sie denn noch bis Weihnachten warten müssten. Um dies den Kindern besser verständlich zu machen, nahm Wichern ein Wagenrad, auf dem er Kerzen anbrachte: Für jeden Sonntag nahm er eine weiße Kerze und für die Wochentage dazwischen kleine rote Kerzen. So war 1839 der erste Adventskranz geboren. 
• Erst 1860 wurde der Adventskranz mit grünen Tannenzweigen geschmückt. Im Laufe der Zeit blieben die vier Kerzen für die Adventssonntage übrig. Kindern die Zeitspanne vor Weihnachten verständlich zu machen, kennen wir auch heute mit den Adventskalendern.

Die Kinder und der Text / das Thema

• Kinder kennen Adventskränze. Oft haben die Familien eigene Traditionen, die mit dem Adventskranz verbunden werden. Es gibt inzwischen sehr vielfältige Adventskränze: Manche sind rund, manche haben die Kerzen in einer Reihe platziert. Es lohnt sich, mit den Kindern über verschiedene Adventskränze ins Gespräch zu kommen.
• Spannend ist auch, ob in den Familien die Adventskränze selbst gebunden werden oder ob sie eher gekauft werden. Vielleicht gibt es auch Familien, in denen kein Adventskranz steht. Welche Kerzen werden angebracht? In vielen Schulen und Kindergärten ist der Gebrauch von echten Kerzen untersagt, dabei ist der Kerzenduft und das Beobachten einer Kerzenflamme etwas ganz Besonderes, das in der Adventszeit nicht fehlen sollte. 

II. Gestaltungshinweise 

Liturgische Elemente

Einstieg

Puzzle und Gespräch

1. (Das Team hat im Vorfeld das Bild eines Adventskranzes in Stücke geschnitten.) Zu Beginn des Gottesdienstes liegen auf dem Altar viele Puzzleteile. Gemeinsam wird das Puzzle gelöst, welches einen Adventskranzes zeigt. Er dient als Einstieg in das folgende kurze Gespräch.
Das Adventskranzbild (s. Beginn der Reihe) könnt ihr für das Puzzle kostenfrei herunterladen.
2. Die Kinder erzählen von ihren Adventskränzen zu Hause. Anschließend wird über die Bedeutung des Advents gesprochen: was er bedeutet und auf wessen Ankunft wir uns vorbereiten. Deshalb sind an diesem Sonntag der Raum und der Altar noch nicht weihnachtlich dekoriert. Das wird mit den Kindern gemeinsam vorbereitet.

Lieder

Macht hoch die Tür (EG 1, KuS 14, KKL 50);
Mache dich auf und werde licht 
(KuS 27, KKL 54, EGplus 1);
Das Licht einer Kerze (KuS 34, KKL 59);
Licht der Liebe (KuS 140, KKL 112, EG WUE 555)

Psalm 

Psalm 24 (KuS 651)

Gebete 

Aus Dbd 2024, Seite 95

Kreative Umsetzung der Geschichte

Adventskranz binden

Oft findet an den Adventssonntagen keine kreative Umsetzung der Geschichte statt, da die Zeit für die Proben des Krippenspiels gebraucht wird. Oft sind aber nicht alle Kinder gleichzeitig am Üben. Daher wäre es denkbar, dass jedes Kind einen kleinen Kranz bindet und mit nach Hause nimmt. Anleitungen für das Binden findet man leicht im Internet. 

Gespräch (für die Älteren)

Im Anschluss an die Geschichte kann über die Bedeutung der Farben am Adventskranz gesprochen werden:
grüne Tannenzweige für die Hoffnung;
runder Kranz für die Ewigkeit;
rote Kerzen können für die Liebe stehen;
lilafarbene Kerzen für die liturgische Farbe des Advents als (einstige) Fastenzeit;
weiße Kerzen für das Jesuswort »Ich bin das Licht der Welt« usw. 
Die Kinder können nach dem Gottesdienst in der Kirche erkunden, welche Farben der Kranz in der Kirche hat und mit ihren Eltern darüber sprechen.

III. Erzählung

& Erzählung für Ältere & Erzählung für Jüngere

Immer warten

»Herr Wichern, bitte, können Sie mir sagen, wann ist endlich Weihnachten?«, fragt Arno. »Oh, das dauert noch, am Sonntag ist ja erst der 1. Advent«, antwortet Johann Wichern. »Aber ich möchte, dass jetzt schon Weihnachten ist! Weihnachten ist die schönste Zeit im Jahr, seit ich hier bei Ihnen bin.« Lächelnd sagt Herr Wichern zu Arno: »Das glaube ich, aber wir können die Zeit weder anhalten, noch vor- oder zurückdrehen. Wir können aber in der Adventszeit das Warten lernen.« – »Immer warten, warten, warten …« Brummelnd geht Arno in sein Zimmer. 

Wichern hat eine Idee

Johann Wichern denkt nach: »Ach, wenn ich doch nur eine Idee hätte, wie wir unseren Kindern die Wartezeit bis Weihnachten verkürzen können.« Er geht in seinem Zimmer auf und ab. Seit dem Gespräch mit Arno denkt er an nichts anderes mehr. »Jetzt sind es nur noch vier Tage bis zum 1. Advent, und ich habe keine Idee. Ich weiß nur, dass es etwas ganz Tolles, etwas Besonderes sein soll. Wenn es draußen stürmt, regnet und richtig ungemütlich ist, dann sollen es die Kinder hier im ›Rauhen Haus‹ besonders gemütlich und kuschelig haben. Aber wie?« 
Am Abend hört Wichern, wie die Kinder singen: »Mache dich auf und werde licht.« Er summt die Melodie mit. Da zuckt er zusammen. Da ist sie, die Idee. Jetzt weiß er, wie er für die Kinder die Adventszeit verkürzen kann. 
Wichern schmunzelt und denkt: »Gleich morgen, nach dem Frühstück, werde ich es ausprobieren. Wenn’s klappt, dann wird das toll.«

Das Wagenrad

Am nächsten Morgen steht Johann Wichern früh auf. Er ist ungeduldig. Schnell zieht er sich seine braune Lederhose an und geht leise in den Keller. Draußen ist es noch dunkel. An das Frühstück denkt er nicht mehr.
Er muss eine ganze Weile im Keller suchen, bis er endlich gefunden hat, was er wollte: »Hab ich’s doch gewusst, dass wir hier noch ein altes Wagenrad haben. Wie gut, dass wir es nicht weggeworfen haben.« 
Wichern nimmt ein Tuch und macht das Wagenrad gründlich sauber. Ab und zu muss er husten. Ganz schön staubig ist es hier. Dann legt er das große Rad auf den Tisch. Er sucht zwei Holzlatten, die, zu einem Kreuz gelegt, auf das Wagenrad passen und befestigt sie. »So, der Anfang ist geschafft«, freut er sich. »Jetzt fehlt nur noch …«

Das Geheimnis

»Herr Wichern, wo sind Sie denn? Sind Sie krank? Sie haben so gehustet.« Wichern hört die besorgte Stimme von Toni. Schnell antwortet er: »Nein, nein, ich muss hier unten im Keller nur noch etwas fertig machen.« – »Oh, kann ich Ihnen vielleicht helfen?« – »Nein, das ist wirklich nicht nötig …« 
Doch da hört Johann Wichern schon das Knarzen der hölzernen Stufen. Schnell nimmt er ein großes Tuch und wirft es über das Wagenrad. Dann geht er Toni entgegen. Toni meint: »Sie sehen ja ganz geheimnisvoll aus. Und Sie sind ganz staubig! Was machen Sie denn?« – »Mein lieber Toni, das kann ich dir leider nicht verraten. Denn dann wäre es ja kein Geheimnis mehr, nicht wahr?« – »Ach, ich weiß schon … es ist bestimmt eine Weihnachtsüberraschung«, triumphiert Toni. Doch Johann Wichern schüttelt den Kopf: »Nein, du kleiner Naseweis, es ist nicht für Weihnachten, so viel kann ich dir sagen.« Skeptisch entgegnet Toni: »Das glaube ich Ihnen nicht – für was soll es denn sonst sein?« Johann Wichern zwinkert nur mit den Augen und zieht die Schultern hoch. Ganz kurz schaut Toni an Johann Wichern vorbei, ob er doch noch etwas entdecken kann. Toni seufzt: »Na, dann lasse ich Sie mit ihrer Überraschung wohl besser mal alleine, sonst wird sie nie fertig.« 

Dem Geheimnis auf der Spur

Toni geht zu den anderen Jungen: »Stellt euch vor, Herr Wichern ist im Keller und tut ganz geheimnisvoll. Er bastelt irgendetwas für uns.« – »Was, was bastelt er?« – »Nun erzähl doch!« – »Mach es nicht so spannend«, so reden alle durcheinander. Toni hebt die Hand. Als alle still sind, sagt er: »Er hat mir nichts verraten, aber er war ganz staubig. Ich glaube, er bastelt etwas aus Holz.« Die Jungen lauschen hinunter in den Keller. Kein Geräusch ist zu hören. Nur ab und zu schlurfende Schritte. Einmal hören die Jungen ein Ächzen, aber mehr nicht. Und was macht Johann Wichern den restlichen Tag? Mit einem Handbohrer bohrt er viele, viele Löcher in das Wagenrad. Spät am Abend schließt er die Kellertür. Zufrieden legt er sich in sein Bett und denkt beim Einschlafen wieder an das Lied: »Mache dich auf und werde licht.«
Kanon singen: Mache dich auf und werde licht

Das Wagenrad wird zum Adventskranz

Drei paar Tage später ist es endlich so weit. Es ist der Samstagabend vor dem ersten Advent. Johann Wichern schleicht sich in den Keller. Vorsichtig und ganz leise trägt er das Wagenrad die Treppenstufen hinauf. Er steigt auf eine Leiter und befestigt das Wagenrad an vier Seilen an einem Haken in der Decke. Am nächsten Tag ist der 1. Advent. Alle Kinder strömen Richtung Frühstücksraum. Draußen ist es noch dunkel. Doch als die ersten Kinder den Raum betreten, bleiben sie stehen. Staunend schauen sie hoch zur Decke. Oben an der Decke hängt das Wagenrad als Kranz. Als alle im Raum sind, sagt Johann Wichern: »Und so steht es schon in der Bibel geschrieben: ›Das Volk, das im Finstern wandelt, sieht ein großes Licht, und über denen, die da wohnen im finstern Lande, scheint es hell.‹ Ja, Gott kommt als kleines Kind in unsere Welt. Das Kind in der Krippe macht die Welt hell. Jesus ist das Licht der Welt. Auf ihn warten wir im Advent.« Johann Wichern nimmt ein Streichholz und entzündet eine weiße, große Kerze. Die Kerze erhellt den ganzen Raum. Es ist ganz still. Alle schauen auf das Licht. Dann beginnt jemand leise zu singen: »Mache dich auf und werde licht«. Nach und nach stimmen alle anderen Kinder mit ein. Und als es draußen ein wenig heller wird, sehen sie, dass zwischen vier weißen Kerzen immer sechs kleine, rote Kerzen sind.

Der erste Adventskranz

Der erste Adventskranz!
Für jeden Tag gibt es eine rote Kerze und für die vier Sonntage vor Weihnachten die großen weißen Kerzen.
Bei unseren heutigen Kränzen sind nur die vier großen Kerzen für die Sonntage geblieben.
Für die Kinder im »Rauhen Haus« gab es für jeden Tag eine Kerze, so wie bei uns die Türen beim Adventskalender.
Und jeden Tag bis zum Weihnachtsfest wurde es im »Rauhen Haus« ein Stückchen heller.